Språkfrämjande arbete i flerspråkiga barngrupper : En kvalitativ studie om pedagogers strategier för språklig inkludering i förskolan

Sammanfattning

Syftet med studien var att undersöka hur förskollärare arbetar med att stödjabarns språkutveckling i flerspråkiga barngrupper samt vilka strategier somanvänds för att skapa språkliga inkludering av barns modersmål. Studien targrund i ett sociokulturellt perspektiv på lärande, där språk ses som något somutvecklas i det sociala med andra och med hjälp av olika kommunikativaredskap.Studien genomfördes med en kvalitativ metod med hjälp av semistruktureradeintervjuer med fem verksamma förskollärare med erfarenhet av flerspråkigabarn. Empirin analyserades med hjälp av en tematiskt analys, vilket gav flerateman kopplat till förskollärarnas språkfrämjande arbete.Resultatet visar att förskollärare i hög grad använder multimodala strategierför att stödja barns språkutveckling, där gester, kroppsspråk, bilder, materialfungerar som kompletterande verktyg till det verbala språket. Språkutvecklingframkom som något som sker kontinuerligt i förskolans vardag genom lek,rutinsituationer och samtal. Vidare uppmärksammades barns ickeverbalakommunikation som en central del av deras språkliga delaktighet. När detgäller modersmål visar resultatet att detta främst synliggörs genombegreppsarbete och samverkan med vårdnadshavare, medan förskolläraresmöjligheter till att själva använda barns modersmål ofta begränsas avorganisatoriska och språkliga förutsättningar.Studiens slutsats är att språklig inkludering i flerspråkiga barngrupper i höggrad är beroende av förskollärarnas inställning gentemot arbetet samt derasförhållningsätt och användning av multimodala strategier, snarare än kunskapi barns olika språk.