Språkmiljöer i förskolan : Iscensättningar av fysiska språkmiljöer för yngre barn

Sammanfattning

Studiens syfte är att undersöka iscensättningar av språkmiljöer i förskolan för yngre barn, med fokus påhur språkmiljöer är utformade, hur de speglar barnsyn och andra rådande diskurser, samt hur dettapåverkar barns handlingsmöjligheter. För att undersöka detta tar studien utgångspunkt i två teoretiskabegrepp, affordance (utifrån Gibson) och diskurs (utifrån Foucault), och genomförs genom insamling avfotografier som förskollärare ombetts att ta på yngre barns fysiska språkmiljöer. Materialetkategoriseras, tematiseras och analyseras med hjälp av en tematisk analysmetod. Studien visar attförskollärare allmänt verkar anse att bokhörnor, fysiska böcker och visuellt litteraturmaterial ärframträdande i språkmiljöer för yngre barn och att detta kan bero på rådande diskurser där läsningfokuseras. Det framgår även att bildstöd och leksaker är vanligt förekommande och kan anses gynnaspråkutveckling, medan musik och olika språk istället enbart förekommer i enstaka miljöer, dåförskollärarna i studien generellt inte inkluderar dessa i språkmiljöerna. Dessutom visar resultatet attböcker ofta är uppdelade i både barn- och vuxenhöjd medan lekmaterial nästan uteslutande är i barnhöjd.Detta speglar skiftande diskurser kring barnsyn och påverkar affordances i relation till barnssjälvständighet, respektive deras beroende av vuxna. Sammantaget blir det tydligt att yngre barn gesolika affordances beroende på hur miljön iscensatts och iscensättningen grundas i rådande diskurser hosrespektive förskollärare och förskola.