Tid för läsning eller tid för läsläxor? : En studie i hur läsläxan upplevs av lärare, elever och föräldrar på lågstadiet.

Sammanfattning

Syftet med studien är att, med hjälp av fenomenografi, bidra med kunskap om hur läsläxan upplevs i lågstadiet ur ett elev-, lärar- och föräldraperspektiv. I studien undersöks vad som är utmärkande för hur läsläxan upplevs och hur upplevelserna skiljer sig åt ur olika perspektiv. Intervjuer med lärare och enkäter med svar från lärare, elever samt föräldrar användes för att samla in data på en grundskola i norra Sverige. Samtliga deltagande lärare arbetar som lärare i årskurs 1–3, eleverna återfinns också i dessa årskurser samt att de föräldrar som deltog har minst ett barn i årskurs 1–3. Datamaterialet analyserades sedan med hjälp av fenomenografins analysmetoder, där erfarande och upplevelser av fenomenet läsläxa är det som lyfts fram. Resultaten visar bland annat att syftet med läsläxan uppfattas och upplevs på flera olika sätt inom alla perspektiv. En upplevelse som delas av majoriteten av deltagarna är att eleven, genom läsläxan, ska bli en bättre läsare samt att läsläxan anses vara en viktig del i elevens läsutveckling. Tid är ett begrepp som är återkommande och problematiseras inom flera perspektiv och delområden som studerats.