Transspråkande som resurs eller hinder? : Lärares syn på och användning av andraspråkselevers flerspråkighet i undervisningen

Sammanfattning

Den språkliga mångfalden som den svenska skolan präglas av ger lärare fler språk att beakta för att kunna implementera flersrpåkighet som en resurs i undervisningen. Samtidigt präglas skolan av en enspråkig norm som innebär att det svenska språket ska vara undervisningsspråket och ha företräde framför andra språk. Syftet med denna studie är att undersöka hur tre gymnasielärare uppfattar och använder flersrpåkighet i sin undervisning i svenska som andraspråk. Studien genomförs med en kvalitativ metod och bygger på semistrukturerade intervjuer med lärare i svenska som andraspråk som informanter. Det insamlade materialet analyseras tematiskt med en induktiv metod. Resultaten visar att lärare förespråkar transspråkande och att de i viss utsträckning använder elevernas flerspråkighet som en pedagogisk resurs. Lärarnas arbete med transspråkande begränsas av faktorer som tidsbrist, osäkerhet kring didaktiska strategier, elevers behärskningsnivå i förstaspråket och upplevda krav på svenskspråkig undervisning. Studien indikerar att mer medvetenhet och systematiskt arbete med flerspråkighet kan stärka elevers lärande och delaktighet i undervisningen.