Undervisningsstrategier som främjar elevers läsförståelse i grundskolan : En kunskapsöversikt om lärarkompetens och undervisningspraktik

Sammanfattning

Läsförståelse är grunden för allt lärande i skolan. Genom god läsförståelse utvecklas ordförråd, grammatik och förmågan att uttrycka sig muntligt och skriftligt, men både PIRLS- och PISA-undersökningarna visar en försämring av läsförståelsen bland svenska elever. vilket understryker behovet av att undersöka vilka strategier används i undervisning för att utveckla elevernas förståelse. Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka forskningsområdet kring läsförståelsestrategier i grundskolan, med särskilt fokus på vilken lärarkompetens som enligt tidigare forskning framhålls som central samt hur lärarens undervisningspraktik beskrivs påverka elevers utveckling av läsförståelse. Studien bygger som en systematisk litteraturstudie i databaserna PRIMO och ERIC, där sju vetenskapliga artiklar analyserades. studierna baseras på kvantitativa samt mixade metodansatser. Artiklarna analyserades utifrån studiernas syften, metodval, urval och resultat, med särskilt fokus på sambandet mellan undervisning, lärarkompetens och elevers läsförståelse. Resultaten visar att explicit undervisning är en central lärarkompetens för att stärka elevers läsförståelse, där läraren modellerar kognitiva processer och erbjuder stöttning samt successivt överlåta ansvar till eleverna. Vidare framhåller forskningen vikten av att ställa kognitivt utmanande frågor som stödjer inferenstänkande samt att integrera strukturerade strategier såsom TWA och KWL. e samt att integrera strukturerade strategier såsom TWA och KWL. Resultaten visar också att en medveten användning av multisensoriska metoder och digitala verktyg kan främja både elevers motivation och deras läsförståelse. Sammantaget tyder resultaten på att lärarens aktiva och stödjande roll i undervisningen har en central betydelse för elevers utveckling av läsförståelse.