Vårdnadshavares delaktighet och inflytande i förskolans utbildning : En dokumentanalys om hur vårdnadshavares delaktighet och inflytande synliggörs i förskolors dokumenterade kvalitetsarbeten

Sammanfattning

Studien undersöker hur vårdnadshavares delaktighet och inflytande synliggörs i förskolors systematiska kvalitetsarbete och vilken mening dessa beskrivningar skapar. Genom en kvalitativ dokumentanalys av 37 kvalitetsarbeten analyseras hur interaktioner mellan hem och förskola skrivs fram och vilka roller som vårdnadshavare tillskrivs. Teoretiskt utgår studien från symbolisk interaktionism och synen på text som ett socialt objekt, vilket innebär att det som dokumenteras både speglar och formar praktiken. Resultatet visar att vårdnadshavares möjlighet till delaktighet ofta framträder i förväntad samverkan, exempelvis genom uppdrag i hemmen, men är då villkorad utifrån satta ramar. Vårdnadshavares delaktighet synliggörs också genom respons, men denna är nästan uteslutande positiv och används främst som bekräftelse på pedagogernas arbete snarare än som grund för utveckling. Dokumentation och information riktad till vårdnadshavare är vanligt förekommande, men kommunikationen är ofta envägs och leder sällan till reellt inflytande. I de fall dokumentationen öppnar för dialog skapas viss delaktighet, men kopplingen till faktisk påverkan på verksamheten är svag. Sammanfattningsvis visar studien att vårdnadshavare är synliga i kvalitetsarbetet, men främst som mottagare av information, samarbetspartners som stöd i barnens lärande eller responsgivare. Deras perspektiv används sällan som underlag för utvecklingsinsatser, vilket innebär att delaktighet dokumenteras men inflytande uteblir. Studien bidrar med kunskap om hur språk och dokumentationspraktiker formar förståelsen av samverkan och pekar på behovet av att utveckla arbetssätt som stärker vårdnadshavares möjlighet till delaktighet och reellt inflytande i förskolans utbildning.