"Visa, instruera, öva, pröva" : En kvalitativ studie om instruktörers undervisning inom Försvarsmakten ur Kolbs teori om erfarenhetsbaserat lärande

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att analysera hur erfarna instruktörer inom Försvarsmakten upplever undervisning genom praktiska moment, dels som ett empiriskt exempel på erfarenhetsbaserat lärande, dels för att tolka undervisningen genom Kolbs (2015) teori. Studiens forskningsfrågor var: Vilka upplevelser har instruktörer inom Försvarsmakten av att undervisa genom praktiska moment, hur uppfattar instruktörerna elevernas respons och utveckling genom denna typ av utbildning och hur den undervisningen som instruktörerna beskriver kan utgöra ett empiriskt exempel och analyseras utifrån Kolbs teori om erfarenhetsbaserat lärande. Totalt 4 instruktörer från 4 olika regementen inom armén har intervjuats genom semistrukturerade intervjuer. Genom en abduktiv ansats har intervjuerna sedan analyserats genom Kolbs (2015) teori. Resultatet visade att instruktörerna upplevt att praktiska moment kräver planering, handledning och utvärdering. Det kräver att instruktören ansvarar för säkerheten, kan anpassa sig efter individen och är flexibel i sitt genomförande. Elevernas respons och utveckling upplevs genom att vara observanta, lyhörda och genom att låta eleverna testa själva så långt det går inom ramen för säkerheten. Instruktörerna utvärderar eleven både direkt efter momentet för att kontrollera resultatet med anpassade korrigeringar men genomför också större utvärderingar tillsammans med alla elever och instruktörer. Undervisningen utgör ett empiriskt exempel på erfarenhetsbaserat lärande genom ett fokus på att lära sig genom att göra i praktiken. Genom metoden visa, instruera, öva, pröva får eleven tid att reflektera, bilda abstrakta begrepp, aktivt experimentera och får till slut en konkret upplevelse. Upplevelsen kan sedan reflekteras över och korrigeringar kan göras tillsammans med instruktören för att förbättra resultatet nästa gång. Instruktören tar höjd för elevernas olika lärstilar genom att anpassa sig efter individen. De praktiska momenten kan starta i olika steg i lärcykeln och ha ett fokus på ett av stegen för att nå målet med undervisningen.