Ämnesövergripande arbete i slöjd

Sammanfattning

Abstrakt Ämnesövergripande undervisning lyfts fram i skolans styrdokument som ett sätt att skapa sammanhang och fördjupa elevers lärande. Trots detta finns begränsad kunskap om hur elever uppfattar denna typ av arbetssätt i praktiskt-estetiska ämnen, särskilt slöjd, där risken finns att ämnesintegration sker på bekostnad av ämnesspecifika kunskaper. Syftet med denna studie är därför att undersöka hur elever i årskurs 4–6 uppfattar ämnesövergripande undervisning i slöjd samt hur denna påverkar deras lärande. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lärande, där kunskap ses som något som utvecklas i samspel med andra genom språk, verktyg och kulturella redskap. Undersökningen bygger på en kvantitativ enkätstudie med både öppna och slutna frågor, besvarade av 43 elever. Resultaten visar att ämnesövergripande undervisning är vanligt förekommande och ofta upplevs som meningsfull, särskilt i kombination med ämnena matematik, bild och svenska. Samtidigt uttrycker flera elever oro för att slöjdens praktiska och kreativa delar kan minska i betydelse om andra ämnen får ta för stort utrymme. Studien visar att ämnesövergripande undervisning har potential att främja lärande och engagemang, men att det krävs en medveten didaktisk balans för att bevara slöjdämnets särart och för att undervisningen ska upplevas som relevant av eleverna.