Analoga och digitala skrivverktyg i de tidiga skolåren : Lärares perspektiv på användning och påverkan på elevers skrivutveckling

Sammanfattning

Den föreliggande empiriska studien har som syfte att undersöka hur lärare resonerar kring analoga och digitala verktyg i skrivundervisningen och deras betydelse för elevers skrivutveckling. Studien baseras på frågeställningarna: Hur motiverar lärare användningen av analoga och digitala verktyg i sin skrivundervisning? och Hur beskriver lärare att analoga och digitala verktyg kan påverka elevers skrivutveckling? Den teoretiska ansatsen utgår från ett sociokulturellt perspektiv och materialet har analyserats genom en tematisk analys med abduktiv ansats. Datainsamlingen genomfördes genom fem intervjuer med verksamma lärare i årskurs 1-3 för att besvara syfte och frågeställningar. Resultatet visar att lärare i stor utsträckning använder analoga skrivverktyg, där digitala skrivverktyg används som ett komplement i undervisningen. Vidare indikerar resultatet att lärare ser vissa fördelar med digitala skrivverktyg såsom individuell stöttning samt textbearbetning. Till skillnad från de digitala verktygen stödjer analoga skrivverktyg i större utsträckning elevers finmotorik och grundläggande skrivfärdigheter. Sammantaget visar analysen av resultatet att de olika skrivverktygen är fördelaktiga i olika syften samt i olika skrivkontexter.