Drama som öppnar dörrar : Möjligheter och utmaningar med att använda drama i svenskundervisningen i årskurs 4-6

Sammanfattning

Studien är en kvalitativ intervjustudie som undersöker hur verksamma lärare i årskurs 4–6 använder sig av drama i svenskundervisningen samt vilka möjligheter och utmaningar de ser med användningen av drama. Det finns mycket tidigare forskning om möjligheter med dramaanvändning i undervisningen. Däremot finns det mindre tidigare forskning som lyfter de utmaningar som finns, exempelvis osäkerhet hos lärare och elevers/gruppens osäkerhet kring dramamoment. Vi har valt att utföra semi-strukturerade intervjuer med fyra verksamma lärare i årskurs 4–6, där intervjuerna utgör studiens resultat. Samtliga lärare som har intervjuats arbetar i Kalmar län och är behöriga i ämnet svenska. Drama i svenskundervisningen kan användas genom övningar, lekar, teaterbesök, dramatisering av läraren i klassrummet eller genom att dramatisera olika aspekter tillsammans med eleverna. Möjligheter som lyfts fram i resultatet är att användningen av drama i undervisningen kan bidra till bättre självförtroende, förbättrad förmåga att ta andras perspektiv, ökad gruppgemenskap, mer lustfylld undervisning samt en ökad språkförståelse och läsförståelse. Resultatets möjligheter stämmer överens med de möjligheter som tidigare forskning lyfter. Utmaningarna stämmer däremot inte överens med den tidigare forskning som vår studie lyfter. I studiens resultat lyfts, tid-, lokal- och resursbrister fram som utmaningar för att kunna arbeta mer med drama i undervisningen medan tidigare forskning lyfter osäkerhet hos läraren, osäkerhet hos elevgruppen och lärares syn på vad begreppet estetiska lärprocesser innebär. Utmaningarna hanteras genom att korta dramainslag inkluderas regelbundet i undervisningen samt genom mindre elevgrupper.