Arbetssätt i matematikundervisningen : En kvalitativ studie om grundskollärares val av arbetssätt i matematikundervisningen och de bakomliggande faktorerna i årskurs 2

Sammanfattning

Syftet med studien är att bidra med kunskap om de arbetssätt som grundskollärare i årskurs 2 använder i matematikundervisningen, samt de bakomliggande faktorerna till val av arbetssätt. Denna studie gjordes eftersom vi anser att det inte finns tillräckligt med tidigare forskning om vilka arbetssätt lärare i årskurs 2 använder sig av samt de bakomliggande faktorerna till valen av arbetssätt. Tidigare forskning har haft fokus på vad det finns för arbetssätt generellt i matematikundervisningen och dess påverkan på undervisningen. Detta leder till att det finns en kunskapslucka om hur dessa arbetssätt tillämpas och vad som motiverar lärarna att välja dem i årskurs 2. I studien gjordes semistrukturerade intervjuer och analyserades genom en tematisk analysmetod. Den teoretiska utgångspunkten som användes i studien var den didaktiska triangeln. Resultaten i studien visar att lärarna använder sig av gemensamma och olika arbetssätt i matematikundervisningen i årskurs 2. I studien kom vi fram till att samtliga lärare använder dessa gemensamma arbetssätt: Genomgång, Konkret material, Samtala om matematik och Matematikboken. I studien framkommer det att samtliga lärare anser att det finns flera olika faktorer som påverkar deras val av arbetssätt i matematikundervisningen. Lärarna lyfter fram vikten av tid, reflektion och att undervisningen ska kännas verklig för eleverna. Dessutom betonar lärarna vikten av att eleverna ska vara delaktiga och förstå syftet med undervisningen i matematikämnet.