Att bygga broar i flerspråkiga klassrum : Faktorer som möjliggör samarbete mellan lärare, studiehandledare och modersmålslärare

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka vilka faktorer som möjliggör samarbete mellan lärare, studiehandledare och modersmålslärare i flerspråkiga klassrum, med fokus på undervisningens didaktiska och organisatoriska förutsättningar. Studien tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt och ett kognitivt perspektiv för att skapa förståelse för hur samarbete mellan professioner kan bidra till flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling. Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsansats där semistrukturerade intervjuer användes som datainsamlingsmetod. Totalt deltog nio respondenter bestående av lärare, studiehandledare och modersmålslärare verksamma i årskurs 4-6. Det empiriska materialet analyserades med hjälp av tematisk analys. Resultaten visar att tid för gemensam planering, fungerande kommunikation och tydliga organisatoriska strukturer är avgörande för ett välfungerande samarbete mellan professionerna. Även skolledningens prioriteringar framträder som betydelsefulla, liksom möjligheten att inkludera studiehandledare och modersmålslärare i skolans pedagogiska arbete. Samtidigt beskriver deltagarna flera utmaningar. Tidsbrist, begränsade möjligheter till gemensam planering och otydliga organisatoriska strukturer lyfts fram som faktorer som försvårar samverkan. Studien visar att ett fungerande samarbete inte uppstår av sig självt utan kräver både organisatoriska och didaktiska förutsättningar. När skolor skapar strukturer som främjar kommunikation, planering och samarbete stärks möjligheterna att stödja flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling.