Att ge en hint : En kvalitativ studie om elevers upplevelser av att konstruera ledtrådar i matematik

Sammanfattning

Ledtrådar kan vara en hjälpsam stödstruktur när elever självständigt löser problem i matematik. Ofta kommer de från ett läromedel, eller muntligt från läraren. Mindre beforskat är ledtrådar skrivna av elever, i synnerhet hur stödsituationen upplevs av ledtrådens skribent. Denna studies syfte är att komplettera förståelsen för elevgenererade ledtrådar som stödstruktur genom att undersöka avsändarens upplevelser av ledtrådsformulering. Efter en kortare intervention där elever fick testa att formulera ledtrådar intervjuades 18 elever i fyra fokusgruppsintervjuer om deras syn på aktiviteten. Frågorna berörde främst i vilken utsträckning de upplevde själva ledtrådsformuleringen som givande och hur deras motivation påverkades av vetskapen att någon annan kunde få användning av deras ledtråd. Resultaten analyserades tematiskt och kopplades till teorier om kännetecken för matematiskt tänkande, samt om svårigheter i problemlösningssituationer. Sammantaget pekar resultaten på att ledtrådsformuleringen i sig inte gav elever nya insikter, men att aktiviteten fick dem att reflektera över sin lösning i efterhand. Detta menade eleverna att de gör mer sällan i ordinarie undervisning. Exempelvis lyftes hur både begrepp och problemlösningsstrategier förstås bättre när eleverna satt ord på sina tankar. Huruvida eleverna upplevde sig mer motiverade av en eventuell mottagare varierade, vilket delvis förklarades av att ledtrådsformuleringen ändå sågs som givande för deras egen skull.