Att läsa makt. : Genus och dominans i Fröken Julie och dramats didaktiska potential i svenskundervisningen

Sammanfattning

Denna uppsats undersöker August Strindbergs drama Fröken Julie utifrån ett genus-, klass-och maktperspektiv samt hur dramat kan användas i svenskundervisningen för att utveckla critical literacy och en normkritisk undervisning. Uppsatsen syfte är att analysera hur dessa perspektiv framträder i utvalda delar av dramat samt diskutera verkets didaktiska potential i förhållande till skolan och svenskämnets demokratiska och bildande uppdrag. Analysen har genomförts genom en kvalitativ tematisk närläsning utifrån temana genus, klass och makt där genus- och maktteorier samt klassbegreppet används som stöd. Den didaktiska diskussionen genfördes med teorier såsom critical literacy, didaktisk potential, normkritisk undervisning och Kevin Kumashiros teori om anti-oppressive education. Resultatet för analysen visade att genus, klass och makt framträder som nära sammanflätade strukturer i dramat och påverkar karaktärernas relationer, handlingsutrymme och självförståelse. Analysen bidrog även till en diskussion om hur dramat erbjuder stora möjligheter för kritisk litteraturläsning där elever får möjlighet att problematisera normer, privilegier och maktrelationer. Uppsatsen påvisade slutligen hur Fröken Julie har en didaktisk potential i svenskundervisningen genom att skapa förutsättningar för kritisk tänkande, perspektivtagande och reflektion kring samhälleliga normer och maktstrukturer.