Balansgång i klassrummet : En studie om hur lärare beskriver balansen i användandet av analoga och digitala lärresurser i läs- och skrivundervisningen

Sammanfattning

Detta arbete syftar till att fördjupa förståelsen för hur lärare i grundskolans tidigare år arbetar med att hitta en balans mellan analoga och digitala lärresurser i läs- och skrivundervisningen. Studien är ett vidare steg från den kunskapsöversikt som genomfördes under examensarbete I och bygger nu på en empirisk undersökning i form av en enkätstudie. Enkäten, som innehöll semistrukturerade frågor, distribuerades till lärare i tre olika kommuner. Frågorna i enkäten utformades med syftet att besvara två övergripande forskningsfrågor: Hur beskriver lärare balansen mellan analoga och digitala lärresurser i läs- och skrivundervisningen? Vilka faktorer påverkar lärares uppfattningar om, och strategier för att integrera analoga och digitala lärresurser i undervisningen i årskurs F-3? Resultatet visar att lärare i studien tolkar begreppet balans olika. Många av dem betonar att den analoga undervisningen bör ses som den primära grunden, särskilt i de lägre årskurserna, då elever först behöver utveckla finmotorik samt knäcka läs- och skrivkoden innan digitala lärresurser introduceras som komplement. Samtidigt framkommer det att digitala resurser kan användas tidigare vid särskilda behov för att stödja enskilda elevers utveckling. Lärare i studien uppger att de i huvudsak använder digitala lärresurser som stöd vid exempelvis modellering, där elever både ser och hör, vilket främjar lärande. Digitaliseringen lyfts också fram som en möjlig väg till ökad inkludering, eftersom variation i undervisningen kan möta fler elevers behov. Lärare i enkätundersökningen är till stor del överens om att en integrering av digitala lärresurser i den analoga undervisningen skapar fler möjligheter. Flera lärare i studien lyfter även fram utmaningar med digitalisering i skolan. Bristande tillgång till tekniska resurser, tekniska problem samt avsaknad av fortbildning i hur digitala lärresurser ska användas beskrivs som hinder för att kunna följa intentionerna i läroplanen från 2022, där digitala lärresurser ska integreras i undervisningen. Dessa faktorer påverkar i praktiken möjligheten att skapa en välfungerande balans mellan analoga och digitala arbetssätt. Slutsatsen är att lärare i studien överlag är positiva till digitala lärresurser, så länge de används på ett medvetet sätt som kompletterar och förstärker den analoga undervisningen i syfte att stödja elevers utveckling och om rätt förutsättningar i verksamheten finns.