"De har gett oss ett omöjligt uppdrag" : En kvalitativ studie om historielärares syn på interkulturalitet och tematiska arbetssätt

Sammanfattning

Ett alltmer globaliserat samhälle har genererat ett större behov av att synliggöra olika kulturer och perspektiv i undervisningen. Det står samtidigt framskrivet i samtliga kursplaner för historia att undervisningen ska utgå från den europeiska epokindelningen, som kan vara svår att problematisera på ett tillräckligt adekvat sätt i och med den rådande tidsbristen och stoffträngseln i historieämnet. Syftet med arbetet är att undersöka historielärares synpunkter på hur interkulturalitet och västerländsk kronologi kan förenas i undervisningspraktiken, samt om tematiska inslag kan anses vara det komplement som krävs för att åstadkomma detta. Utifrån teoretiska utgångspunkter som interkulturalitet och event-space har jag analyserat insamlat empiriskt material bestående av transkriptioner från semistrukturerade intervjuer med fyra verksamma historielärare. Med hjälp av ramverket interkulturell historisk kompetens och en tematisk analys har jag studerat hur interkulturalitet kan främjas i historieundervisningen. Resultaten av analysen visade att historielärare ser möjligheter med att förena interkulturalitet med västerländsk kronologi i undervisningen, men att den fortfarande präglas av ett eurocentrisk fokus där utomeuropeiska perspektiv ofta ges en perifer roll. Samtidigt pekar resultaten på att tematiska arbetssätt kan fungera som ett viktigt komplement till kronologin genom att fördjupa och bredda elevernas kunskaper om interkulturella processer. För att detta ska vara möjligt krävs dock ökad planeringstid, bättre stöd i läromedel och anpassningar till elevgruppen. Därutöver framstår tidsbrist och stoffträngsel som övergripande strukturella utmaningar inom historieämnet, vilka i sig begränsar utrymmet för att belysa interkulturella perspektiv i undervisningen.