Den splittrade läroboken : En kritisk diskursanalytisk studie om skönlitteraturens funktion i läroböcker

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att genom kritisk diskursanalys, undersöka hur skönlitteraturens funktion skildras i läroböcker för gymnasieämnet svenska. För att relatera diskurserna till estetik anläggs en tredelad modell bestående av: marknadsestetik, modest och radikal estetik. Bakgrunden är att den nya läroplanen Gy25 betonar skönlitteraturens estetiska värde. Tidigare forskning visar att läroboken är ett centralt undervisningsverktyg och att dess formuleringar påverkar elevernas förståelse för innehållet, men även att skönlitterär läsning kan ha flera, ibland motstridiga funktioner. Studien bygger på kritisk diskursanalys som teori och metod. Genom att analysera utsagor i läroböcker om skönlitteraturens funktion framträdde fem olika diskurser, vilka relateras till de tre estetiska begreppen. Resultatet visar en hierarki bland diskurserna, där upplevelsediskursen och den litterära kompetensdiskursen dominerar. Diskurserna i läroböckerna för Gy11 och Gy25 visar också skilda estetiska ideal: upplevelse- och politisk diskurs drar mot radikal estetik, medan omvärlds-, litterär kompetens- och självförståelsediskursen uppvisar mer modesta drag. Marknadsestetiken hanteras kritiskt inom den politiska diskursen. Skillnaderna mellan läroböckerna för Gy11 och Gy25 är små, vilket kan bero på att implementeringen av läroplaner sker långsamt. Dock syns en viss förskjutning mot radikal estetik. En central slutsats är att olika diskurser om skönlitteraturens funktion samt estetiska ideal samverkar och skapar spänning såväl inom som mellan läroböckerna, vilket belyser svenskämnets och litteraturundervisningens komplexitet.