Det är inte jag, det är miljön : En studie om hur lärmiljö och pedagogiska anpassningar formar studier för studenter med NPF-diagnoser

Sammanfattning

Syftet med denna studie var att undersöka vilka svårigheter studenter med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar upplever i högre utbildning samt vilka förutsättningar i lärmiljön som upplevs som stödjande. Studien genomfördes med en kvalitativ metod baserad på semistrukturerade intervjuer med studenter med NPF - diagoser. Det insamlade materialet analyserades med tematisk analys. Resultaten visar att studenterna upplever betydande utmaningar kopplade till krav på självreglering, planering, socialt samspel och hantering av sensoriska intryck. Svårigheterna förstås i hög grad som relaterade till hur undervisningen och lärmiljön är organiserad snarare än till bristande akademisk förmåga. Vidare framkommer att tydlighet, struktur och pedagogiskt engagemang är centrala förutsättningar för lärande. Studien indikerar därmed att en mer tillgängligt utformad lärmiljö kan minska behovet av individuella kompensatoriska strategier och bidra till mer jämlika studievillkor i högre utbildning.