Digitala medier i ordförrådsundervisning : Lärares syn på möjligheter och begränsningar i arbetet med elevers ordförråd i årskurs F–3

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i årskurs F–3 uppfattar användningen av digitala medier som ett verktyg för att utveckla elevers ordförråd, med särskilt fokus på vilka möjligheter och begränsningar lärarna identifierar i sin undervisningspraktik. Studiens syfte är också att ta reda på om det finns något samband mellan användningen av digitala medier och elevers motivation kopplat till ordförrådsutveckling. I denna studie deltog 5 lärare i de kvalitativa semistrukturerade intervjuerna och 18 lärare deltog i den kvantitativa enkätundersökningen. Lärarna hade olika lång erfarenhet inom läraryrket och hade olika erfarenheter av att använda digitala medier i undervisningen för att utveckla elevernas ordförråd. En fenomenografisk metodologisk ansats användes för att analysera data från de semistrukturerade intervjuerna och en innehållsanalys användes för att analysera svaren från enkäten. Studiens resultat visade att alla lärare använder någon form av digitala medier i undervisningen för att utveckla elevernas ordförråd. Vidare visade resultatet att alla lärare ser digitala medier som ett verktyg i sin undervisning för att utveckla elevernas ordförråd. Studiens resultat visade att många lärare anser att en variation mellan analoga och digitala arbetssätt krävs för att eleverna ska utvecklas, men också för att eleverna ska vara motiverade och engagerade i lärandet. Fortsättningsvis visade resultaten att lärare anser att en möjlighet med användningen av digitala medier är att de kan fånga elevernas uppmärksamhet vid genomgångar och digitala medier blir ett hjälpmedel för elever som har svenska som andraspråk eller koncentrationssvårigheter. Vidare visade resultaten att en begränsning med digitala medier är det praktiska, tekniska och tidsmässiga svårigheterna med att använda digitala medier. Slutligen visade resultaten att lärare upplever att digitala medier främst påverkar elevernas motivation positivt, både genom deras inre och yttre motivation.