Digitala verktyg som resurs i modersmålsundervisning

Sammanfattning

Detta examensarbete analyserar hur modersmålslärare använder digitala verktyg i sin undervisning. Syftet är att bidra till förståelse för hur digitala verktyg kan stödja undervisning och lärande genom att belysa arbetssätt samt upplevda fördelar och nackdelar.Den teoretiska utgångspunkten är ett sociokulturellt perspektiv, där lärande förstås som något som sker i samspel med andra och genom användning av kulturella redskap. I analysen används begreppen multimodalitet, mediering, didaktiska perspektiv och den proximala utvecklingszonen (ZPD) för att tolka lärarnas beskrivningar av undervisning och stöttning.Resultaten visar att modersmålslärarna uttrycker ett starkt engagemang för att använda digitala verktyg och varierade digitala läromedel i undervisningen. Ett tydligt mönster var att lärarna såg stora fördelar med att kunna dela ut digitalt material till eleverna, vilket enligt lärarnas beskrivningar underlättade elevernas tillgång till material och kan tolkas som ett stöd för lärprocessen. Digitala verktyg ansågs även underlätta lärarnas arbete genom att möjliggöra systematisk uppföljning av elevernas prestationer samt ge mer kvalificerad återkoppling, något som enligt lärarna kan skapa förutsättningar för elevers fortsatta arbete och lärande. Begreppet ZPD används i analysen som ett tolkningsverktyg för att förstå lärarnas beskrivningar av stöttning, inte för att mäta elevers faktiska utveckling.Utmaningar identifierades samtidigt, framför allt kopplade till elevers distraktion och användning av digitala enheter för aktiviteter som inte var relaterade till undervisningen. Lärarna lyfte även tekniska hinder och variationer i tillgång till utrustning mellan skolor, samt skillnader i elevers digitala kompetens, vilket i vissa fall påverkade undervisningens genomförande och likvärdighet.