Elevers realisering av skrivkrav i nationella prov : En studie av textaktiviteter

Sammanfattning

Denna studie utreder vilka textaktiviteter som elever använder i besvarandet av en nationell skrivprovsfråga, samt hur detta skiljer sig mellan betygsnivåerna. Syftet är att skapa större förståelse för hur textaktiviteter realiseras i en nationell skrivprovsfråga i svenska 1. Detta genom att analysera relationen mellan provets skrivinstruktioner, bedömningsanvisningar och hur elever diskuterar, förklarar och presenterar i provfrågan. I provfrågan framgår det att eleverna ska skapa ett inlägg. Inlägg är inte en avgränsad genre och textaktiviteter används för att skapa olika genrer (Holmberg 2006, s. 131). Därmed blir det relevant att utreda hur elever använder textaktiviteter för att besvara provfrågan. Analysen baseras på Nordenfors (2017) definitioner av textaktiviteter som teoretiskt ramverk och genomförs med en kvalitativ textanalys med en teoristyrd deduktiv ansats. Materialet består av 18 elevtexter som besvarar en fråga i det nationella skrivprovet från vårterminen 2017 (Skolverket 2017). Studiens resultat visar att Skolverket (2017) använder sig av begreppet textaktiviteter i bedömningsanvisningarna vid ett tillfälle. Däremot förekommer indikatorer i både provfrågan och bedömningsanvisningarna att eleverna ska använda vissa textaktiviteter i besvarandet av frågan. Vidare visar resultatet att eleverna använder sig av flera textaktiviteter för att besvara provfrågan. För att uppnå de centrala begreppen diskutera, förklara och presentera (Skolverket 2017, s. 45) har eleverna främst använt sig av textaktiviteterna beskrivning och förklaring. Studien pekar på att elever i viss mån använder textaktiviteter på ett medvetet sätt, trots att Skolverket (2017) inte ger begreppet textaktiviteter någon framträdande plats