Ta ställning eller förklara? : En studie av elevers textaktiviteter i debattinlägg

Sammanfattning

Undervisning i argumenterande texter utgör en central del av svenskämnet och är en viktig förmåga att behärska för att kunna verka som en aktiv samhällsmedborgare. Syftet med studien är att synliggöra huruvida elevers debattinlägg från det nationella provet i huvudsak är argumenterande texter. Studien bygger på en kvalitativ textanalys och undersöker hur elever organiserar sina debattinlägg med olika textaktiviteter. Totalt har femton elevtexter analyserats, jämnt fördelade mellan betygen E, C och A. Resultatet visar att åtta av femton debattinlägg i huvudsak är argumenterande texter. Vidare framkommer att de texter som inte är i huvudsak argumenterande har förklarande inslag och närmar sig således den utredande texten. Dessa typer av texter har identifierats i samtliga betygskategorier. Studien visar därmed att många elever har svårt för att skriva argumenterande texter oavsett betygsnivå, och att det inte enbart är i vilken utsträckning en text är argumenterande som avgör vilket betyg texten får.