Elevinflytande i läs- och skrivundervisningen : Kvalitativ studie av lärares beskrivningar av hur elevinflytande tar sig uttryck samt vilka möjligheter och utmaningar som framträder

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att, ur ett lärarperspektiv, undersöka hur elevinflytande tar sig uttryck i läs- och skrivundervisningen i årskurs 4–6. Studien fokuserar på vilka former av elevinflytande lärare beskriver att de använder i undervisningen samt vilka möjligheter och utmaningar de upplever i arbetet med elevinflytande. Studien genomfördes med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer användes för datainsamling. Totalt deltog åtta verksamma lärare i svenskämnet i årskurs 4–6. Det empiriska materialet analyserades med tematisk analys enligt Braun och Clarke (2006). Analysen genomfördes på en semantisk nivå och syftade till att identifiera återkommande mönster i lärarnas beskrivningar av undervisningen. Resultatet visar att elevinflytande i läsundervisningen främst tar form genom elevers möjlighet att påverka bokval samt genom inflytande över hur läsningen organiseras och genomförs. I skrivundervisningen framträder elevinflytande främst i relation till innehållet i skrivuppgifter, exempelvis genom att elever ges möjlighet att välja ämne, utgå från egna intressen eller påverka hur texter utformas inom givna ramar. Av resultaten framgår även att elevinflytandet i många fall sker inom pedagogiska ramar där läraren ansvarar för struktur och progression i undervisningen. Studien visar även att lärare upplever både möjligheter och utmaningar i arbetet med elevinflytande, exempelvis i relation till elevers olika behov, kunskapskrav och undervisningens organisering.