Interaktion genom högläsning : En kvalitativ studie om lärarens roll för att främja elevers språkutveckling genom interaktiv högläsning i F-3.

Sammanfattning

Syftet med studien är att bidra med kunskaper om hur några lärare i årskurs F–3 arbetar för att främja elevers språkförståelse och ordinlärning genom interaktiv högläsning. Ett sociokulturellt perspektiv ligger till grund för studien eftersom fokus riktas mot hur elevers språk utvecklas genom socialt samspel och interaktion i undervisning. Det empiriska materialet samlades in genom en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med sju verksamma lärare i tre skolor i södra Sverige. Materialet analyserades med hjälp av en tematisk analys där återkommande teman och koder identifierades. Resultatet visar att samtliga lärare uppfattar interaktiv högläsning som ett betydelsefullt arbetssätt för elevers språkutveckling. Frågor, samtal och arbete med ord beskrivs som viktiga delar i arbete med interaktiv högläsning. Resultatet visar även att elevers delaktighet uppfattas som betydelsefull för att högläsningen ska bli språkutvecklande. Samtidigt framkommer utmaningar i arbete med interaktiv högläsning såsom tidsbrist, planering och svårigheter att få alla elever delaktiga i samtalen. Studien visar att arbetssättet kan fungera som ett språkutvecklande verktyg när lärare gör medvetna didaktiska val som präglas av, genomtänkta frågor, samtal och att anpassa undervisningen efter elevgruppens olika behov.