Ett ämne men två lärare - : hur samarbetar slöjdlärare gällande planering, undervisning och betygssättning?

Sammanfattning

Syfte med studien var att förstå och undersöka hur och kring vad de deltagande slöjdlärarna i studien samarbetar med varandra, vad de anser är faktorer som gör att samarbete möjliggörs eller försvåras. Studien genomfördes genom kvalitativa intervjuer med fyra slöjdlärare, som två och två arbetar med samma elever i varsin slöjdsal. Trots att slöjd är ett ämne med en kursplan och oftast har två undervisande lärare finns inget formellt krav att slöjdlärare ska samarbeta, men Skolverket är tydlig med att lärare ska sambedöma och att det är rektorn som ska möjliggöra det. Slöjdlärarna som deltog i studien uppger att de samarbetar, de samarbetar kring gemensam klassrumsstruktur på olika sätt, de samarbetar kring planering kring gemensamma projekt och främst samarbetar de vid behov de kring betyg och både formativ men främst summativ bedömning. Hur slutbetyget sätts varierar mellan skolorna, men båda skolorna strävar att vara överens inbördes. Det som lärarna uttryckte bidrog till ökat samarbete är att de har klassrummen nära varandra och utrymme för att samarbeta i schemat. Studien indikerar att det kan skilja sig mellan skolor kring hur förutsättningarna ser ut för ett samarbeta mellan slöjdlärarna och att bedömning kan ske på olika sätt. Det skulle behövas mer forskning kring lärares samarbete kring undervisningens planerande, genomförande, bedömning och betygsättning men också kring hur skolledare arbetar för att möjliggöra samarbete mellan slöjdlärare, och på vilket sätt lärarnas samarbete påverkar eleverna.