Extramural engelska i lågstadiet : En fenomenografisk intervjustudie om lärares uppfattningar och didaktiska utmaningar

Sammanfattning

Studien undersöker hur lågstadielärare upplever engelskundervisningen i en tid då elever möter engelska i mycket olika omfattning utanför skolan. Denna kontakt benämns extramural engelska eller fritidsengelska och avser all exponering och användning av engelska i vardagen. Variationerna av elevernas språkliga erfarenheter skapar heterogena elevgrupper och väcker frågor om hur lärare erfar och hanterar dessa förutsättningar. Syftet med studien är att undersöka hur lågstadielärare uppfattar engelskundervisningen i relation till elevers extramurala engelska och varierande språkliga förkunskaper, samt vilka didaktiska utmaningar detta medför. För att besvara syftet används tre frågeställningar: Hur uppfattar lågstadielärare engelskundervisningen i relation till elevers varierande språkliga förkunskaper? Hur erfar och beskriver lärare elevers extramurala engelska? Vilka didaktiska utmaningar upplever lärare i samband med elevers varierande förkunskaper och extramurala engelska? Studien utgår från en fenomenografisk ansats, där fokus ligger på att belysa variationen i hur människor uppfattar ett fenomen. Genom kvalitativa intervjuer med lågstadielärare analyseras skilda sätt att erfara och uppfatta engelskundervisningen och extramural engelska. Resultaten visar att lärare upplever stora skillnader i elevers muntliga förmåga, ordförråd och språkliga nivå, vilket de kopplar till varierande exponering av fritidsengelska. Detta leder till utmaningar i nivåanpassning, val av innehåll och möjligheten att skapa en meningsfull undervisning för alla elever. Samtidigt beskriver lärarna extramural engelska som en resurs som stärker elevernas språk i vissa avseenden. Resultatet bekräftar tidigare forskning som visar att extramural engelska påverkar språkutvecklingen, men tillför ett lågstadielärarperspektiv som visar hur de språkliga variationerna påverkar undervisningens praktik. En central slutsats är att variationen i elevers språkliga förkunskaper utgör ett grundläggande villkor som formar lågstadielärarnas didaktiska överväganden.