Förskollärares uppfattningar av modersmålets betydelse för flerspråkiga barns utveckling i förskolan : En fenomenografisk studie

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka och beskriva förskollärares uppfattningar av modersmålets betydelse för flerspråkiga barns utveckling i förskolan. För att besvara syftet har studien utgått från följande fråga: Hur uppfattar förskollärare modersmålets betydelse för flerspråkiga barns utveckling i förskolan? Studien har genomförts med en kvalitativ metod och en fenomenografisk ansats. Datainsamlingen bestod av semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare från fyra olika verksamheter. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av en fenomenografisk analysmodell med fokus på variationer i hur modersmålets betydelse uppfattas. Resultatet visar tre skilda uppfattningar av modersmålets betydelse. I den första uppfattningen förstås modersmålet som en känslomässig trygghet. I den andra uppfattningen framträder modersmålet som identitetsstärkande vilket kopplas till barnets självkänsla och stolthet över sitt språk. I den tredje uppfattningen förstås modersmålet som en grund för språkutveckling och lärande. Dessa uppfattningar bildar tillsammans studiens utfallsrum. Studien visar att modersmålets betydelse kan förstås på olika sätt och framträder som en central del av flerspråkiga barns utveckling i förskolan.