Facebook fyller tomrummet : En digital etnografisk studie om Facebookgrupper för bildlärare och kollegialt lärande

Sammanfattning

Bildlärare saknar ofta ämneskollegor på sin arbetsplats. Samtidigt uppmanar Skolverket till kollegialt lärande inom skolvärlden. Som ett alternativ söker sig vissa bildlärare till Facebookgrupper för ämnesspecifikt stöd och inspiration. Syftet med denna studie är att undersöka vad som delas på Facebookgrupper för bildlärare och om detta kan definieras som en form av kollegialt lärande. Den insamlade datan jämförs med Skolverkets definition av kollegialt lärande, proximal utvecklingszon, praxisgemenskap, Helen Timperleys cykliska modell och tidigare forskning inom området. Denna digitala etnografiska studie består av en systematisk insamling av data från två olika Facebookgrupper för bildlärare samt 6 intervjusvar, varav 4 är från användare av Facebookgrupperna och de resterande 2 består av e-postkorrespondens från bildlärare. Analysprocessen består av en kvantitativ (beskrivande statistik) och en tematisk kvalitativ analys. Resultatet visar att Facebookgrupper för bildlärare inte ersätter strukturerat kollegialt lärande men att grupperna kan bidra med ämnesspecifikt och pedagogiskt stöd till viss grad.