FLERSPRÅKIGA BARNS SPRÅKUTVECKLING I SVENSKA I FÖRSKOLAN : En kvantitativ studie om förskollärares självskattning av Kompetens och arbetssätt

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur förskollärare beskriver sitt arbete med att stödja flerspråkiga barns språkutveckling i svenska samt vilka förutsättningar de upplever att de har för detta arbete. Studien bygger på en enkätundersökning med både slutna och öppna frågor och utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lärande. Resultatet visar att förskollärarna använder flera olika strategier för att stödja flerspråkiga barns språkutveckling, samtidigt som de beskriver varierande förutsättningar när det gäller kompetens, fortbildning och tillgång till resurser. Vidare framkommer olika uppfattningar om modersmålets betydelse i det språkutvecklande arbetet. Studiens slutsats är att arbetet med flerspråkiga barns språkutveckling formas i samspelet mellan förskollärarens kompetens, de pedagogiska strategier som används och verksamhetens organisatoriska förutsättningar. För att skapa likvärdiga möjligheter för flerspråkiga barn behöver dessa faktorer ses som ömsesidigt beroende av varandra.