Förbättrat stöd i skolan? : En kvalitativ intervjustudie om möjliga konsekvenser av lagändringen enligt förslagen i SOU 2025:44

Sammanfattning

Denna studie undersöker lärares och specialpedagogers uppfattningar om reformerna i den statliga utredningen Förbättrat stöd i skolan - SOU 2025:44, särskilt avskaffandet av extra anpassningar och införandet av stödundervisning. Med utgångspunkt i teorier om specialpedagogiska perspektiv och gräsrotsbyråkrati samt perspektiv på inkludering, analyserar studien specialpedagogers yrkesroller samt hur dessa reformer kan påverka elever i behov av stöd, särskilt elever med neuropsykiatriska svårigheter. Genom en kvalitativ forskningsdesign genomfördes tolv semistrukturerade intervjuer med lärare och specialpedagoger, vilka analyserades med hjälp av tematisk analys. Fem teman identifierades: strävan efter god undervisning, inkluderingsdilemman, organisatoriska förutsättningar, stödbehov i relation till tillgängliga resurser samt specialpedagogens roll och rollförskjutning. Resultaten visar att deltagarna i stor utsträckning ser extra anpassningar som en integrerad del av god undervisning och ifrågasätter om ett avskaffande skulle innebära någon större förändring i praktiken. Samtidigt lyfts farhågor kring implementering, resursfördelning samt risker för likvärdighet och inkludering i samband med införandet av stödundervisning. Studien synliggör spänningar mellan policyintentioner och pedagogisk praktik samt belyser hur reformer både kan omforma stödstrukturer och förstärka redan existerande dilemman inom specialpedagogiken. Studien bidrar till pågående diskussioner om inkluderande utbildning, styrning samt de professionella konsekvenserna av samtida utbildningsreformer.