Mellan skärm och papper - Bedömningsformatets betydelse för eleversresultat och identifiering av stödbehov i matematik

Sammanfattning

Den ökande digitaliseringen av skolans bedömningspraktik, i kombination med införandet avdigitala nationella prov, aktualiserar frågan om hur bedömningsformatet påverkar eleversmöjligheter att visa sina kunskaper. Syftet med studien är att undersöka om och hur elevernasresultat skiljer sig mellan analoga och digitala genomföranden av Skolverkets bedömningsstöd imatematik för årskurs 1, samt hur dessa skillnader kan förstås och vilka pedagogiska konsekvenserde kan få för bedömning och tidiga stödinsatser. Studien har genomförts med en mixed methodsansats där kvantitativa data från 85 elever i årskurs 1 vid en grundskola i två genomföranden avbedömningsstöd (analogt och digitalt) har analyserats statistiskt och kompletterats med kvalitativaintervjuer med undervisande lärare. Resultaten visar att elevernas totalpoäng i huvudsak ärjämförbara mellan formaten på gruppnivå, men att tydliga skillnader framträder på individ- ochuppgiftsnivå, där en majoritet av eleverna presterade lägre i det digitala formatet. Särskilt uppgiftermed flera delmoment och sekventiell presentation visade lägre resultat digitalt. Studien visar ocksåatt formatrelaterade faktorer såsom layout, navigering och möjligheten att användastödanteckningar påverkar elevernas arbetssätt och lärarnas möjligheter att tolka resultaten.Slutsatsen är att bedömningsformatet, analogt respektive digitalt bedömningsstöd inte kan betraktassom neutralt, utan utgör en del av bedömningens didaktiska och specialpedagogiska villkor. Dettainnebär att resultat behöver tolkas med hänsyn till om bedömningsstödet genomförts analogt ellerdigitalt vid beslut om stödinsatser och för att säkerställa likvärdiga och rättssäkra pedagogiska beslut.