Främja läs- och skrivutvecklingen och stötta elever i läs- och skrivsvårigheter.

Sammanfattning

Syftet med denna litteraturstudie är att belysa vilka undervisningsstrategier som kan främja en god läs- och skrivutveckling samt vilka specialpedagogiska insatser kan stötta elever i läs- och skrivsvårigheter. Studien är yrkesrelevans för lärare i åk F-3 och syftar till att bidra med kunskap till lärare om hur de kan främja undervisningsstrategier för eleverna. Litteraturstudien bygger på totalt 10 artiklar, både nationella och internationella, som inkluderar både kvalitativa och kvantitativa studier. Datainsamlingen har genomförts i dataförts i databasen ERIC och kompletterats med manuella sökningar. Efter analys av artiklarna identifierades följande teman: Den första läs- och skrivundervisningen, strategier för att möta elevers olika förmågor, muntlig framställning, specialpedagogiska insatser utanför klassrummet, effekter av RTI och specialpedagogiska insatser för att utveckla läsförmågor. Resultatet av litteraturstudien visar hur läs- och skrivundervisningen kan struktureras för att främja lä- och skrivutvecklingen. Därtill visar resultat att elever i läs- och skrivsvårigheter bör få möjlighet till anpassad undervisningen både från specialpedagog samt lärare. Diskussionen problematiserar skillnader mellan studierna samt diskuterar begränsningar i forskningen. Sammanfattningsvis visar studien att lärarens roll är avgörande för elever i läs och skrivsvårigheter genom strukturerad undervisning och specialpedagogiska insatser. Vid brist av kompetens riskerar elever att hamna i läs- och skrivsvårigheter.