Mellan behov och förutsättningari samisk läsundervisning : Lärares perspektiv på specialpedagogiskt stöd vid läsoch skrivsvårigheter i sameskolan

Sammanfattning

Tidigare studier visar att det finns relativt lite forskning kring samisk litteracitet och läs- och skrivundervisning i samiska språk, särskilt när det gäller elever i behov av specialpedagogiskt stöd. Denna studie syftar till att undersöka hur lärare beskriver läsundervisning och stöd i samiska för elever i läs- och skrivsvårigheter. Studien har en kvalitativ ansats och har genomförts med semistrukturerade intervjuer av fyra lärare i samiska på två sameskolor. Analysen genomfördes med kvalitativ innehållsanalys där materialet kodades och organiserades i teman. Resultatet visar att stöd till elever i läs- och skrivsvårigheter i samisk undervisning i hög grad påverkas av organisatoriska förutsättningar såsom begränsningar i tid, läromedel, digitala verktyg och stöd för bedömning. Lärarna har dock olika strategier som de använder för att hantera dessa begränsade förutsättningar, exempelvis anpassning och skapande av material, arbete med ordförråd och individuellt stöd inom klassens ram. I resultatet framträder också tydliga dilemman i undervisningen, där lärarna får göra avvägningar mellan bland annat individ och grupp, språk och kultur eller meningsfullt innehåll och nivåanpassning. Stöd i samisk undervisning påverkas i hög grad av organisatoriska, strukturella och samhälleliga villkor. Dessa villkor påverkar både likvärdigheten i undervisningen, men också elevernas språk, kultur och identitet.