Specialpedagogiskt stöd i engelska : "En blind fläck"

Sammanfattning

Syftet med studien var att beskriva speciallärares erfarenheter av arbetet med elever i svårigheter i engelska, hur svårigheterna upptäcktes och hur det specialpedagogiska stödet utformades. För att undersöka detta användes en kvalitativ metod där åtta speciallärare deltog i semistrukturerade intervjuer. Det teoretiska ramverk som legat till grund för tolkningen av empirin utgjordes av monitormodellen, Form-Focused Instruction samt The Simple View of Reading. Data analyserades med tematisk analys. Resultatet visar att engelskämnet ofta prioriteras lägre än övriga kärnämnen vad gäller specialpedagogiska insatser. Speciallärarna rapporterade också om stora nivåskillnader i elevers engelskkunskaper, vilket ställer höga krav på undervisande lärare. Det visade sig finnas etablerade rutiner för att upptäcka elever i svårigheter, men tillvägagångssätt för att grundligare kartlägga bakomliggande orsaker saknades. Samtliga speciallärare uttryckte svårigheter med att hitta kartläggningsmaterial av god kvalitet som fungerade för detta ändamål. I diskussionen ges förslag på praktiska tillämpningar av resultatet.