Främja självständighet: en kvalitativ studie om speciallärares uppfattningar om vilka arbetssätt som främjar självständighet hos elever med svår intellektuell funktionsnedsättning.

Sammanfattning

studien syftar till att undersöka hur speciallärare definierar begreppet självständighetför elever med svår IF, samt vilka arbetsmetoder de använder för att främja självständighet för dessa elever. Studien utgår från ett fenomenologiskt perspektiv samt utifrån delaktighetsmodellen och genom semistrukturerade intervjuer har tolv speciallärare medverkat och svarat på frågor för att synliggöra deras upplevelser av begreppet självständighet. Deltagarna består av utbildade speciallärare som arbetar med elever som läser mot ämnesområden i den anpassade grundskolan. Resultatet av studien visar att självständighet handlar om elevernas möjlighet till att göra och välja själva och att målet med självständighet handlar om att eleverna ska få klara sig så självständigt som möjligt i vuxenlivet. Kommunikation och en förutsägbar lärmiljö ses som centrala delar för att eleven ska få rätt förutsättningar för att kunna agera självständigt. Speciallärare använder sig av AKK genom tecken, bilder och Ipads för att främja kommunikation och därmed självständighet. Sammanfattningsvis så visar studien på att speciallärare arbete med att främja självständighet hos elever med svår IF bygger på kommunikation, tydliggörande pedagogik och anpassningar i lärmiljön och AKK används som ett avgörande verktyg för detta arbete.