Från fonem till flytande läsning : Tidig läsinlärning i förskoleklass och årskurs 1

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att få en djupare förståelse för hur lågstadielärare i förskoleklass och årskurs 1 arbetar med att utveckla elevers fonologisk medvetenhet och läsinlärning. Studien syftar även till att belysa hur lärare motiverar sina val av undervisningsmetoder samt vilka möjligheter och svårigheter som framträder i undervisningen. För att besvara detta bygger studien på fyra kvalitativa intervjuer och observationer av totalt fyra lågstadielärare från två olika skolor. Resultatet visar att lärarna använder varierande undervisningsmetoder och material för att stärka elevers fonologiska medvetenhet och läsutveckling. Undervisningen präglas till stor del av sociala och kooperativa arbetssätt, där språklekar, högläsning, parläsning och nivåanpassade aktiviteter används för att möta elevers olika behov. Slutsatsen är att varierade och anpassade undervisningsmetoder är betydelsefulla för att stödja elevers tidiga läsutveckling.