Genus och könsnormer i fritidshemmet : Elevers och fritidspedagogers perspektiv på jämställdhet

Sammanfattning

Fritidshemmet har enligt läroplanen ett uppdrag att främja jämställdhet och motverka begränsande könsnormer. Syftet med denna studie är att undersöka hur genus och könsnormer kommer till uttryck i fritidshemmet utifrån elevers och fritidspedagogers perspektiv samt hur fritidshemmets arbete med genus och jämställdhet kan bidra till en mer jämställd verksamhet. Studien utgår från ett genusteoretiskt perspektiv med utgångspunkt i Judith Butlers teori om performativitet, där kön förstås som något som skapas och återskapas genom sociala handlingar och interaktioner.Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsansats och datainsamlingen bestod av två fokusgruppsintervjuer. Totalt deltog sex elever i årskurs 2 och tre fritidspedagoger från ett fritidshem i södra Sverige. Det empiriska materialet analyserades genom tematisk analys.Resultatet visar att könsnormer påverkar barns val av aktiviteter, sociala relationer och upplevelser av tillhörighet i fritidshemmet. Samtidigt beskriver både elever och pedagoger verksamheten som jämställd och inkluderande. Studien visar även att pedagoger arbetar med genus- och jämställdhetsfrågor främst genom vardagliga situationer, men att arbetet ofta sker implicit snarare än genom uttalade strategier. Organisatoriska faktorer såsom tidsbrist och stora elevgrupper framkommer som utmaningar i arbetet.Slutsatsen är att fritidshemmet har goda möjligheter att främja jämställdhet, men att detta förutsätter ett mer medvetet och normkritiskt arbetssätt där könsnormer synliggörs och problematiseras. Studien bidrar med kunskap om hur genus och könsnormer formas, upprätthålls och utmanas i fritidshemmets vardag. [DL1]Abstrakt ska utvecklas så att läsaren får en tydlig bild av studiens samtliga delar.