Grundskollärares metoder för ordundervisning - en enkätundersökning

Sammanfattning

Syftet med vår studie är att bidra med kunskap om hur grundskollärare arbetar för att utveckla elevers ordförråd. Vi undersöker i vilken utsträckning lärare, beroende på vilken årskurs de arbetar i använder sig av olika metoder för att utöka, stärka och befästa elevers ordförråd. Men även på vilket sätt lärarna arbetar med olika strategier för att främja ordförrådsutveckling. Frågeställningen som genomsyrat arbetet lyder följande: “I vilken utsträckning använder lärare i grundskolans tre stadier metoder för att utöka, befästa och stärka elevers svenska ordförråd?”. För att finna svar på frågeställningen har vi tagit del av tidigare forskning genom en egen kvantitativ studie. Vi skapade en enkät som besvarades av 33 lärare, från olika grundskolor och stadier. Studien belyser huruvida lärarna i grundskolan arbetade med olika ordinlärningsmetoder samt vilka olika strategier de använde sig av för att främja sina elevers ordförråd. Närmare bestämt undersöktes elva olika metoder som används i syfte för att främja ordförrådet hos eleverna. Resultatet visade att de metoder som användes mest aktivt av lärarna var högläsning, dialogisk undervisning, ordinlärningsstrategier, synonymer/motsatsord samt att förklara ord och begrepp för varandra. Resultatet kunde även variera beroende på stadium, lågstadielärare använde sig för det mesta av metoder som var konkreta med läraren i fokus. Mellanstadielärare visade sig vara de lärare som varierade olika strategier mest, medan högstadielärare framförallt använde sig av abstrakta strategier.