Gymnasieelevers upplevelser av kemikunskapernas meningsfullhet

Sammanfattning

I dagsläget saknas studier som fördjupar sig hur i elever som inte planerar vidare studier inom kemi upplever kemikunskaperna som relevanta och meningsfulla. Kemiundervisningen tenderar att vara förberedande inför framtida studier inom kemi fastän de allra flesta elever inte planerar att studera kemi vidare. Syftet med denna studie var att lyfta djupa elevreflektioner av deras personliga upplevelse av kemikunskapernas meningsfullhet. Frågeställningen som undersöktes var hur upplever elever som inte planerar vidare studier inom kemi sina kunskaper som meningsfulla? I en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer, intervjuades elever som inte planerade vidare studier inom kemi och som läste tredje året på svenskt gymnasium. Förhoppningen med denna studie var att erhålla personliga berättelser som genererar förståelse för hur dessa elever upplever sina kemikunskaper – en förståelse som är av värde för det framtida arbetet med gymnasieelever och utformningen av undervisningens innehåll. Samtliga elever visade en distans till de kemikunskaper som de utvecklat. De kemikunskaper som ansågs ge förståelse eller vara användbara i elevernas vardag, var de kunskaper som upplevdes meningsfulla. Med dessa resultat kan andra lärare få en inblick i hur kemikunskaperna upplevs som meningsfulla och på så sätt utforma en undervisning som gör kemi mer relevant för alla elever. Detta kan även vara relevant för politiker, som ett sätt att föra in elevers perspektiv av relevanta kunskaper i kursplaner.