“Vara liksom med i mattetåget” : En kvalitativ studie om inkludering vid matematikgenomgångar ur ett elevperspektiv

Sammanfattning

Studien syftar till att få större förståelse för hur inkludering blir synligt och upplevs vid matematikgenomgångar ur ett elevperspektiv. Studiens intresseområde bygger på utmaningen som både egna erfarenheter och tidigare forskning identifierat gällande att inkludera alla elever i matematikundervisningen oavsett behov. Genomgångar har en betydande roll i matematikundervisningen och har en påverkan på hur elever blir inkluderade. Därmed undersöks inkludering vid genomgångar i matematik. I studien används Roos (2015, s. 114-116) modell för inkludering som teoretiskt perspektiv för att synliggöra inkludering. Studiens datainsamling bygger på klassrumsobservationer och kvalitativa intervjuer med elever. Datamaterialet har analyserats utifrån en tematisk analys och studiens teoretiska perspektiv, vilket utgör grunden för studiens resultat. Resultatet presenteras i fem teman; förståelse för innehållet vid genomgångar, upplägg av genomgångar, att vara en aktiv deltagare under genomgångar, att delge sina tankar vid genomgångar och att hålla fokus under genomgångar. De slutsatser som dras utifrån resultatet är att inkludering bygger på samspel mellan lärare och elever samt att alla elever i studien blir inkluderade i någon utsträckning vid matematikgenomgångarna. Däremot blir inte alla inkluderade på samma sätt då det finns aspekter av genomgångar i matematik som på olika sätt både främjar och hindrar inkludering av elever.