Hållbar utveckling i engelska textböcker : En kvalitativ analys av Agenda 2030 i läromedel

Sammanfattning

Hållbar utveckling är en central del av skolans uppdrag, och enligt Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2022, i fortsättningen kallad Lgr22, och Agenda 2030, förväntas elever ges möjlighet att utveckla kunskaper, förhållningssätt och handlingsberedskap för en mer hållbar framtid. I denna studie undersöks hur hållbarhetsfrågor gestaltas i textböcker för ämnet engelska i årskurs 6, med utgångspunkt i mål 4.7 i Agenda 2030 samt skolans värdegrundsuppdrag. Åtta vanligt förekommande textböcker i engelskämnet granskades genom en kvalitativ innehållsanalys med kvantitativa inslag. Analysen utgick från tre perspektiv, vilka hållbarhetsteman som förekommer, hur dessa uttrycks tematiskt och språkligt, samt vilka möjligheter och begränsningar dessa material ger vid undervisning mot hållbar utveckling. Resultatet visar att samtliga böcker på ett eller annat sätt berör hållbarhet, men i varierande omfattning. Ekologiska teman överväger med ämnen som rör klimat, miljö och återvinning, medan de sociala och ekonomiska dimensionerna förekommer i mindre utsträckning. De nyare läromedlen som förvisso innehåller fler hållbarhetsrelaterade teman saknar dock koppling till de globala målen och erbjuder färre möjligheter till elevreflektioner, samt är ytterst begränsade i val av tema. Studien visar på att det finns stor potential att integrera engelskundervisningen med utbildning för hållbar utveckling, men att det i nuläget förutsätter att läraren själv skapar sammanhang och mening. Slutsatserna lyfter ett behov av att vidareutveckla läromedel i engelska och stärka hållbarhetsdidaktiken i lärarutbildningen samt öka integreringen av ämnen knutna till Agenda 2030 i grundskolans undervisning.