Har intensiteten någon betydelse? : En interventionsstudie om tal i bråkform med fokus på explicit undervisning och laborativt material utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka effekten av matematikinterventioner med SUM-elever. Undervisningen fokuserar på explicit undervisning, repetition samt användande av laborativt material inom området tal i bråkform. Syftet är även att jämföra hur olika intensitet av interventioner påverkar elevers förståelse. Studien är förankrad i den kognitiva belastningsteorin, Ebbinghaus glömskekurva och hans forskning om repetitionens betydelse för inlärning, samt Heddens teori om övergången från konkret till abstrakt nivå i matematik. Studien har en kvantitativ, kvasiexperimentell forskningsdesign där urvalet inte är slumpmässigt. Interventionerna genomfördes i små grupper under åtta lektioner. För att variera intensiteten fördelades lektionerna under två respektive fyra veckor. Effekten mättes med ett för- och eftertest. Resultatet visade att interventionerna haft positiv effekt på elevernas förståelse för tal i bråkform. Ingen tydlig skillnad kunde påvisas gällande elevernas förståelse utifrån interventionens intensitet. Däremot hade eleverna som genomförde interventionen med den högre intensiteten lärt sig samma innehåll på färre veckor. Slutsatsen av studien är att en strukturerad, explicit undervisning med fokus på repetition och användning av laborativt material minskar den kognitiva belastningen och därmed gynnar SUM-elevers kunskapsutveckling. Vi kan däremot inte bekräfta att interventionens intensitet har betydelse för lärandet.