Lärares didaktiska arbete för elever med särskild begåvning i relation till matematikämnet

Sammanfattning

Studiens syfte är att undersöka hur lärare arbetar didaktiskt inom matematikundervisningen för att stödja särskilt begåvade elever. I den svenska skolan kan ca 5% av eleverna betraktas som särskilt begåvade. Läraren möter en utmaning i planering av undervisning för dessa elever då de riskerar att tappa studiemotivation om de inte utmanas akademiskt. Det är dock viktigt att läraren tar sig an denna utmaning för att på så vis skapa förutsättningar för en likvärdig utbildning. Genom fem stycken kvalitativa intervjuer med lärare som har erfarenhet av arbete i lägre årskurser samlades material in vilken sedan analyserades deduktivt med en hermeneutisk ansats samt teoretiska begrepp inom didaktik. Resultatet presenteras med utgångspunkt i de tre didaktiska huvudfrågorna; vad, hur och varför. I resultatdelen framträder lärares resonemang kring undervisningens syfte, didaktiska arbetssätt, val av innehåll i undervisningen samt generella erfarenheter av att undervisa särskilt begåvade elever. Slutsatsen pekar på ett antal metoder som lärare använder för att möta särskilt begåvade elevers behov under de första skolåren, där olika former av acceleration och berikning framhävs, såväl som lärares resonemang kring olika möjligheter och hinder avseende lektionsplanering för särskilt begåvade elever.