Inlärning av engelskt ordförråd i årskurs fem: en undersökning av ordinlärningsstrategier utifrån Noticing hypothesis och elevers upplevelser.

Sammanfattning

Syftet med denna studie var att undersöka hur ofta tre viktiga ordinlärningsstrategier; repetition, kontext och visualisering, förekommer i två olika läromedel i Sverige samt att ta reda på hur elever uppfattar dessa strategier i sin egen inlärning. Detta genomfördes genom en elevenkät samt en läromedelsanalys. Frågorna i enkäten baserades på strategierna och kopplades till studiens syfte. Resultatet av studien visade att repetition var den mest förekommande strategin i båda läromedlen, medan visualisering var den minst förekommande. Elevernas svar visade att den undervisning som de fått ta del av i engelskundervisningen främst innehöll repetition och kontext, och att dessa strategier uppfattades som de mest givande. Eleverna betraktade visualisering mer som en rolig aktivitet än som en effektiv strategi för lärande. Detta kan tyda på att läromedelsförfattarna prioriterar repetition som strategi, samt att repetition och kontext är två strategier som ofta fungerar väl tillsammans.