Kommunikation som väg till matematiskt lärande : En kvalitativ studie om matematiklärares erfarenheter

Sammanfattning

Matematisk kommunikation kan förstås både som ett mål i undervisningen och som ett medel för lärande. Syftet med den här studien är därför att utveckla fördjupad förståelse för vilken betydelse matematiklärare anser att kommunikationsförmågan har i förhållande till matematikundervisning. Erfarenheter från sju yrkesverksamma matematiklärare har belysts genom semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna har transkriberats och data analyserats med hjälp av tematisk innehållsanalys och teoretiskt stöd i det sociokulturella perspektivet. Resultatet som framkommer visar att lärare upplever styrdokumenten som diffusa men att de ändå väljer att frångå läroböcker till förmån för att skapa lärandemiljöer där matematisk kommunikation kan utvecklas inom elevernas proximala utvecklingszon. En viktig faktor är ett tillåtande klassrumsklimat. En utmaning finns i att överbygga bryggan mellan det formella matematiska ämnesspårket och elevernas informella vardagsspråk. En annan är att hantera att bedöma matematisk kommunikation som till viss del är en komplex process. Vidare forskning är hur AI-baserade verktyg skulle kunna användas för att stödja elevers matematiska kommunikation, undersöka hur differentierad undervisning kan organiseras för att stärka den sociala interaktionen samt intressant att undersöka eller utarbeta konkreta bedömningsstöd för matematisk kommunikationsförmåga.