Krig och konflikter i undervisningen på lågstadiet

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka och bidra med kunskaper om hur lärare som undervisar i årskurs F–3 hanterar nutida krig och konflikter som sker i omvärlden idag i sin undervisning. Tidigare forskning visar på att barn är mycket medvetna om sin omvärld och även påverkas av vad som sker i omvärlden och att de påverkas av de nyheter de får höra och ta del av. Tidigare forskning visar på att lärare drar sig för att undervisa om kontroversiella frågor så som krig och konflikter. Tidigare forskning visar även på att nyheter med fördel kan användas som didaktiska verktyg. En del av den tidigare forskning som finns är gjord på elever i de yngre åldrarna men en del är gjord på äldre elever så som högstadie- och gymnasieelever. I denna studie används gestaltningsteorin och pragmatismen för att analyser de resultat som framkommer i de intervjuer som gjorts. Undersökningen i denna studie har gjorts med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna har genomförts med fem lågstadielärare som är verksamma på lågstadiet och undervisar i samhällskunskap. Det huvudsakliga resultat som framkommer av analys av de genomförda intervjuerna är att lågstadielärare upplever en ökad oro hos sina elever på lågstadiet kring nutida krig och konflikter. Deltagande lärare menar även att lågstadieelever ställer allt fler frågor om krig och konflikter. Elever på lågstadiet har mycket funderingar kring vad som händer i samband med krig och konflikter. Resultatet visar på att mycket av den information och de nyheter som eleverna får ta del av kommer olika medier, så som social medier. Utifrån resultatet framkommer det även att lärare känner att de har en mycket viktig roll i elevernas liv. Lärarna beskriver att de behöver vara trygga vuxna i sina elevers liv och framförallt när det kommer till sådana stora frågor som nutida krig och konflikter.