Lusten att läsa – och orka fortsätta : En kvalitativ studie om lärares erfarenheter av att stärka elevers läsmotivation

Sammanfattning

Läsmotivation har en betydande roll i elevers läsutveckling. Trots detta upplevs läsningen ofta som tidskrävande och mindre lustfylld för vissa elever. Syftet med studien är att undersöka hur verksamma lärare arbetar med läsmotivation och skapa en förståelse för vilka möjligheter och utmaningar de möter i detta arbete. Studien grundar sig i en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer. Fem lärare med utbildning och erfarenhet inom yrket intervjuades kring deras arbete med läsmotivation i de yngre åldrarna. Det empiriska materialet analyseras tematiskt och tolkas utifrån Ryan och Decis självbestämmandeteori (SDT). SDT kan förstås som ett ramverk där autonomi, samhörighet och kompetens påverkar elevers inre och yttre motivation. Resultaten ligger i linje med tidigare forskning som betonar att bokval och tillgänglighet till böcker samt sociala aktiviteter är centrala faktorer som påverkar elevers motivation positivt. Högläsning, boksamtal och självständiga bokval visar sig ha god effekt på elevers läsmotivation. Vidare framgår det att elevers läsförståelse och inställning till läsning är stora utmaningar i arbetet med läsmotivation. Slutdiskussionen skildrar hur dessa faktorer samspelar och påverkar elevers lust till att läsa. Dessutom förs ett resonemang kring huruvida elevers förmåga att hantera motstånd påverkar lärares arbete med läsmotivation.