Matematik utan tak : Hur grupper och arbetssätt formar högpresterande elevers lärande och motivation

Sammanfattning

Det finns en kunskapslucka gällande matematikundervisning för högpresterande elever på mellanstadiet. Undervisningsstrategier som stödjer eleverna bortprioriteras och lärare brister i kunskap om vilka som ska användas i undervisningen. Därmed syftar studien till att synliggöra fyra undervisningsstrategiers påverkan på högpresterande elever. Homogen och heterogen gruppering samt acceleration och berikning analyseras utifrån lärande och motivation. Detta genomförs med en systematisk litteraturstudie baserat på en majoritet av kvantitativa studier, som i sin tur tolkas genom innehållsanalys. Studien resulterar i att homogen gruppering och berikning är gynnsamt för högpresterande elever. Dessa stödjer främst lärande eftersom resultaten som berör motivation varierar. Studien indikerar att undervisningsstrategierna bör användas och kombineras förutsatt att läraren vet vad som är lämpligast för sina elever. Forskningsöversikten visar dessutom vikten av ytterligare forskning inom ämnet, där elevperspektiv med fördel kan undersökas.