MEHRSPRACHIGKEIT UND TRANSLANGUAGING IM DEUTSCHUNTERRICHT Analyse der sprachlichen Interaktion von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 9.

Sammanfattning

Diese Studie untersucht, wie mehrsprachige Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 9im Deutschunterricht Schwedisch und Deutsch nutzen und welche Funktionen diese Sprachenim Lernprozess erfüllen. Im Fokus steht Translanguaging, also der flexible Einsatz desgesamten sprachlichen Repertoires im Unterricht.Die Datenerhebung erfolgte durch Unterrichtsbeobachtungen, eine Audioaufnahme einerGruppe von drei Lernenden sowie ein ergänzendes Interview mit der Lehrkraft. Insgesamtwurden zwei Unterrichtsstunden qualitativ analysiert, wobei die sprachliche Interaktionwährend der Gruppenarbeit besonders betrachtet wurde.Die Ergebnisse zeigen, dass die Lernenden flexibel zwischen Schwedisch und Deutschwechseln. Schwedisch dient vor allem dazu, den Arbeitsprozess zu planen, dieZusammenarbeit zu organisieren und Verständnisprobleme zu klären, während Deutschhauptsächlich für die Formulierung und Präsentation von Dialogen genutzt wird.Sprachwechsel werden häufig von den Lernenden selbst initiiert, insbesondere inkooperativen Situationen oder bei sprachlichen Unsicherheiten.Die Studie verdeutlicht, dass mehrsprachige Praktiken den Lernprozess aktiv unterstützen,indem sie kognitive und kommunikative Funktionen erfüllen. Gleichzeitig wird das Potenzialweiterer Sprachen kaum genutzt. Ein gezielter Einsatz von Translanguaging kann dieLernprozesse im Fremdsprachenunterricht zusätzlich fördern und die Lernenden dazubefähigen, ihre sprachlichen Ressourcen aktiv einzusetzen. Die Ergebnisse unterstreichen dieBedeutung eines bewussten Umgangs mit Mehrsprachigkeit für die Unterrichtspraxis.