Hur lärare i lågstadiet främjar flerspråkiga elevers litteracitetsutveckling : En studie om lärares undervisningsstrategier och språkpolicys

Sammanfattning

Denna studie undersöker flerspråkiga lågstadieelevers förutsättningar till litteracitetsutveckling i svenska språket kopplat till lärares val av undervisningsstrategier, övergripande rådande språkpolicys och huruvida de använder translanguaging. I studien intervjuades sju klasslärare och en lärare som arbetar både som speciallärare och SVA-lärare. Lärarna är verksamma på två olika skolor i Mälardalen. Resultaten visade att lärare använder en variation av strategier såsom phonics och cirkelmodellen. Lärarna låter även eleverna transspråka med varandra, men tillämpar inte pedagogisk translanguaging i undervisningen. Det framkom vidare att skolornas språkpolicys verkar ha en avgörande roll i förhållande till elevernas förutsättningar till litteracitetsutveckling. Studiens slutsats är att lärare använder främjande undervisningsstrategier men att det finns osäkerheter kring användningen av flerspråkiga elevers språkliga resurser, vilket kan leda till bristande möjligheter för litteracitetsutveckling. Undervisningsstrategier som involverar pedagogisk translanguaging hade kunnat stärkt förutsättningarna för dessa elever.